第6章 育儿小课堂（2 / 4）
这个年纪，想让孩子接受一个观点，不能简单粗暴，平铺直叙。
你陷在他们单纯朴实的思维中是打不过他们的。
要注意引导，转移孩子的注意力，并说得复杂一些，孩子的逻辑思维能力还很有限，一时间想不太明白，就会下意识先接受。
比如刚才，我吃好吃的把她忘了，她生气。
如果我直接道歉去哄她，通常效果并不好，反而不断加强她对我的错误的印象，回头有的哄。
但我说我是先尝尝好不好吃，她的思维就会暂时脱离被我忽略这个事情，转移到我的试吃上。
随即我不给她太多思考时间，又强调棕榈芯的下半截更好吃。
她就会把注意力转移到棕榈芯哪截比较好吃上。
这时候，把棕榈芯给她吃，之前她被忽略的事情已经不在她的思维序列中。
不用哄，问题就解决了。
同时，这棕榈芯实际上味道只能说是不错，更好吃的东西她也不是没吃过
但我刻意引导，一直说棕榈芯好吃，她就会下意识觉得应该是好吃的。
另外，这里比较新奇的环境应该也有一部分加成。
最终棕榈芯的味道没有和她的预期有太大偏差，于是我之前的所有说法就被她自动全盘接受。
当然，说不定什么时候她忽然又想起刚才那茬。
不要紧，到时候继续转移注意力就可以了。”
···
韩萧的直播间原本大多是喷他的弹幕，此时竟诡异地安静了几秒钟。
弹幕中断，画面一片安详。
隔了几秒，弹幕重新出现。
“2333”x9
“没想到你还有这一手”
“这家伙也不是一无是处嘛”
“这不就是忽悠孩子吗？？”
“有点意思”x6
“为什么我觉得圆圆好可怜？容我···笑会儿”
“《神兽日常驯服手册》”
“看到圆圆开心的样子，我笑死了”
“神踏马育儿小课堂，不是荒野求生吗？直播信号串线了吧？”
“懂了，这就拿我家宝宝去试试” ↑返回顶部↑
你陷在他们单纯朴实的思维中是打不过他们的。
要注意引导，转移孩子的注意力，并说得复杂一些，孩子的逻辑思维能力还很有限，一时间想不太明白，就会下意识先接受。
比如刚才，我吃好吃的把她忘了，她生气。
如果我直接道歉去哄她，通常效果并不好，反而不断加强她对我的错误的印象，回头有的哄。
但我说我是先尝尝好不好吃，她的思维就会暂时脱离被我忽略这个事情，转移到我的试吃上。
随即我不给她太多思考时间，又强调棕榈芯的下半截更好吃。
她就会把注意力转移到棕榈芯哪截比较好吃上。
这时候，把棕榈芯给她吃，之前她被忽略的事情已经不在她的思维序列中。
不用哄，问题就解决了。
同时，这棕榈芯实际上味道只能说是不错，更好吃的东西她也不是没吃过
但我刻意引导，一直说棕榈芯好吃，她就会下意识觉得应该是好吃的。
另外，这里比较新奇的环境应该也有一部分加成。
最终棕榈芯的味道没有和她的预期有太大偏差，于是我之前的所有说法就被她自动全盘接受。
当然，说不定什么时候她忽然又想起刚才那茬。
不要紧，到时候继续转移注意力就可以了。”
···
韩萧的直播间原本大多是喷他的弹幕，此时竟诡异地安静了几秒钟。
弹幕中断，画面一片安详。
隔了几秒，弹幕重新出现。
“2333”x9
“没想到你还有这一手”
“这家伙也不是一无是处嘛”
“这不就是忽悠孩子吗？？”
“有点意思”x6
“为什么我觉得圆圆好可怜？容我···笑会儿”
“《神兽日常驯服手册》”
“看到圆圆开心的样子，我笑死了”
“神踏马育儿小课堂，不是荒野求生吗？直播信号串线了吧？”
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