第26节（1 / 4）
基于这样的想法, 知夏便没打算刚入学一周就锋芒尽露，只是盯着题目纠结自己写到哪一步比较合适，每一步又应该用多长时间去“思考”。
祁思明初中时就自学了微积分，看这道偏导题也觉得很简单，但并没打算写。
——以他过去只考十几分并且“刚刚开始学好”的人设，瞬间学会微积分，有点不符合逻辑。
想到自己上讲台的目的，他转头看向知夏，就见她秀眉微蹙，水眸看着黑板上的那道题，似乎很想做出来但就是没有思路，一副急得马上就要哭出来了的模样。
“这家伙，尽是冲动做事！’他在心里暗暗斥责道，有些懊悔转班后光顾着和迟曼彤保持距离，倒是忘了提醒她不许和知夏“比试”这件事。
想了想，在班上一众同学“我靠！你们能不能把老师放在眼里？？？”的眼神注视中，祁思明挪着小碎步凑近知夏：“你想出来了吗？我没有思路……要不，一起讨论吧？”
陈正文正犹豫着要不要让他们别在讲台上交头接耳，但又觉得这本就是课外拓展题，而且答题的人还是祁思明，纠结不已时2班的数学老师突然来问一个通知的事，他便趁机假装没看到地转过了头。
闻言，知夏愕然地愣了下，旋即反应过来祁思明和自己不一样，他是主动举手来回答问题的，应该是真的想试着做这道题。
对于学习，知夏一向是鼓励的。
“好，我们讨论一下。”她点头应道。
祁思明先提出了自己的“初步思路”：“我觉得应该要分情况讨论吧，不过究竟分几种呢……”
嗯，做数学题一定要严谨，分情况讨论更容易理清思路。——知夏这样想道。
她点点头：“我觉得应该分两种吧，一种是x2＋y2等于0的情况，一种是x2＋y2不等于0的情况，但具体过程要怎么算还要稍微思考一下……”
没错，这个思路是正确的，偏导一点都不难，只要仔细一点肯定不会出错。——祁思明有些惊喜知夏的“一点就通”。
他试着提示：“换一下思路看一下呢？比如考虑一下sin和cos或者tan的关系然后进行替换……”
…………
就这样，在两人你一言我一语的“讨论”中，分情况讨论完毕，再最后总结性地写上那句“由g(x，y)的轮换对称性知……”，就算是答题完毕。
听着他们那边的进度，迟曼彤咬紧了嘴唇。
她写不出来，一个数字都写不出来，完全没有思路，甚至集中不了注意力去思考题目，满脑子都是他们在讨论的声音。
“迟曼彤怎么不写？”
“知夏都动笔了，她不至于一点思路也没有吧？”
“至于，毕竟咱俩也没思路，那理论我还没搞懂到底哪个对那个……所以知夏为什么会有思路？？？”
琢磨完了题目，被讲台上三人之间“剪不断理还乱”的纠葛吸引，却意外发现这样的反差，讲台下的同学们议论纷纷起来。
…………
陈正文和2班数学老师说完话转过头时，祁思明已经站回自己位置，把和知夏方才“一起讨论出来”的答题过程重新写了遍。
知夏正准备落笔，隐约听到了似是没掩饰住的一声微弱的哽咽，下意识顺着声音方向瞥了研右手边的迟曼彤，就见她竟然还卡在“解”的开头那里，手悬着没动，眼眶通红，里面有晶莹涌动。
……解不出来题就难过成这样？
知夏迟疑了。
如果今天不提前说一声就让她一起答题的人是那天背后碎嘴她只会“1＋1”还完全不认为自己有错的张翔宇，她肯定是干干脆脆地打脸，越狠越好，不要脸的人没必要给他留面子。可迟曼彤是她的同桌，两人平时虽然没说过话，但迟曼彤并没有对她冷言冷语，甚至还帮过她几次。
比如今天上午，身为物理课代表的张翔宇发习题册时故意给了她一本被踩了脚印的，是迟曼彤直接伸出手，皱着眉的模样似是不太高兴，但还是强硬地表示：“换个干净的，每个班不是有备用？”张翔宇只能黑着脸重新拿了本扔过来。 ↑返回顶部↑
祁思明初中时就自学了微积分，看这道偏导题也觉得很简单，但并没打算写。
——以他过去只考十几分并且“刚刚开始学好”的人设，瞬间学会微积分，有点不符合逻辑。
想到自己上讲台的目的，他转头看向知夏，就见她秀眉微蹙，水眸看着黑板上的那道题，似乎很想做出来但就是没有思路，一副急得马上就要哭出来了的模样。
“这家伙，尽是冲动做事！’他在心里暗暗斥责道，有些懊悔转班后光顾着和迟曼彤保持距离，倒是忘了提醒她不许和知夏“比试”这件事。
想了想，在班上一众同学“我靠！你们能不能把老师放在眼里？？？”的眼神注视中，祁思明挪着小碎步凑近知夏：“你想出来了吗？我没有思路……要不，一起讨论吧？”
陈正文正犹豫着要不要让他们别在讲台上交头接耳，但又觉得这本就是课外拓展题，而且答题的人还是祁思明，纠结不已时2班的数学老师突然来问一个通知的事，他便趁机假装没看到地转过了头。
闻言，知夏愕然地愣了下，旋即反应过来祁思明和自己不一样，他是主动举手来回答问题的，应该是真的想试着做这道题。
对于学习，知夏一向是鼓励的。
“好，我们讨论一下。”她点头应道。
祁思明先提出了自己的“初步思路”：“我觉得应该要分情况讨论吧，不过究竟分几种呢……”
嗯，做数学题一定要严谨，分情况讨论更容易理清思路。——知夏这样想道。
她点点头：“我觉得应该分两种吧，一种是x2＋y2等于0的情况，一种是x2＋y2不等于0的情况，但具体过程要怎么算还要稍微思考一下……”
没错，这个思路是正确的，偏导一点都不难，只要仔细一点肯定不会出错。——祁思明有些惊喜知夏的“一点就通”。
他试着提示：“换一下思路看一下呢？比如考虑一下sin和cos或者tan的关系然后进行替换……”
…………
就这样，在两人你一言我一语的“讨论”中，分情况讨论完毕，再最后总结性地写上那句“由g(x，y)的轮换对称性知……”，就算是答题完毕。
听着他们那边的进度，迟曼彤咬紧了嘴唇。
她写不出来，一个数字都写不出来，完全没有思路，甚至集中不了注意力去思考题目，满脑子都是他们在讨论的声音。
“迟曼彤怎么不写？”
“知夏都动笔了，她不至于一点思路也没有吧？”
“至于，毕竟咱俩也没思路，那理论我还没搞懂到底哪个对那个……所以知夏为什么会有思路？？？”
琢磨完了题目，被讲台上三人之间“剪不断理还乱”的纠葛吸引，却意外发现这样的反差，讲台下的同学们议论纷纷起来。
…………
陈正文和2班数学老师说完话转过头时，祁思明已经站回自己位置，把和知夏方才“一起讨论出来”的答题过程重新写了遍。
知夏正准备落笔，隐约听到了似是没掩饰住的一声微弱的哽咽，下意识顺着声音方向瞥了研右手边的迟曼彤，就见她竟然还卡在“解”的开头那里，手悬着没动，眼眶通红，里面有晶莹涌动。
……解不出来题就难过成这样？
知夏迟疑了。
如果今天不提前说一声就让她一起答题的人是那天背后碎嘴她只会“1＋1”还完全不认为自己有错的张翔宇，她肯定是干干脆脆地打脸，越狠越好，不要脸的人没必要给他留面子。可迟曼彤是她的同桌，两人平时虽然没说过话，但迟曼彤并没有对她冷言冷语，甚至还帮过她几次。
比如今天上午，身为物理课代表的张翔宇发习题册时故意给了她一本被踩了脚印的，是迟曼彤直接伸出手，皱着眉的模样似是不太高兴，但还是强硬地表示：“换个干净的，每个班不是有备用？”张翔宇只能黑着脸重新拿了本扔过来。 ↑返回顶部↑